مونوشاپ

مونوشاپ

یکشنبه ۱۶ اردیبهشت ۰۳

پاورپوينت تهاجم و دفاع (درس 2 آمادگي دفاعي كلاس نهم)

پاورپوينت تهاجم و دفاع (درس 2 آمادگي دفاعي كلاس نهم)

پاورپوينت درس 2 آمادگي دفاعي نهم تهاجم و دفاع


مشخصات فايل

تعداد صفحات 20
حجم 3 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي علوم پايه


توضيحات كامل

پاورپوينت تهاجم و دفاع (درس 2 آمادگي دفاعي كلاس نهم)

 

پاورپوينت درس 2 آمادگي دفاعي نهم تهاجم و دفاع

قابل ويرايش

رنگ بندي و استفاده از افكت هاي متعدد به همراه تصاوير مرتبط با اين درس .

اين پاورپوينت شامل 20 اسلايد از متن اصلي كتاب مي باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان براي تفهيم بهتر مطالب درسي .

ارائه درس به بهترين نحو و زيبايي هر چه تمام تر در كلاس.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)

آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)

آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)

دانلود آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)

آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها بارون و كوهن 2001
آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها 
بارون و كوهن 2001
دسته بندي علوم انساني
فرمت فايل docx
حجم فايل 11 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 2

آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)


روايي: دارد

پايايي: دارد

نمره گذاري وتفسير: دارد

منبع: دارد

 

براي سنجش ذهن خواني از نسخه¬ي كامپيوتري آزمون تجديدنظر شده ذهن خواني از طريق چشم¬ها، بارون - كوهن استفاده شد. فرم تجديد نظر شده اين آزمون شامل 36 سئوال است، كه شامل عكس¬هايي از چشم هنر پيشه¬هاي زن و مرد است. با هر سئوال چهار توصيف حالت ذهن (يك حالت هدف و سه حالت انحرافي با همان ارزش هيجاني) ارايه مي¬شود. تنها با استفاده از اطلاعات بينايي از پاسخ دهندگان خواسته مي¬شود كلمه¬اي را كه بهترين توصيف كننده فكر يا احساس صاحب چشم هاست انتخاب كنند. براي نمره¬گذاري به هر جواب صحيح، نمره¬ي يك تعلق مي¬گيرد و نمرات بين دامنه 0 (صفر) و 36 قرار مي¬گيرند. نمره¬ي كمتر از 22 نشانگر ذهن خواني پايين، نمره¬ي بين30-22 نشانگر ذهن خواني متوسط و نمره بالاتر از 30 نشانگر ذهن خواني بالا مي¬باشد. اعتبار و همساني دروني اين آزمون بعد از ترجمه در پژوهش عليلو، بخشي پور، بافنده قراملكي، خانجاني و رنجبر(1390). همچنين در پژوهش بافنده (1390) از طريق روش آلفاي كرونباخ  73/0 به دست آمد. همچنين در پژوهش بخشي پور، عليلو، خانجاني، رنجبر و با فنده قراملكي  (1390) با روش كودر – ريچاردسون (69/0) به دست آمد. پايايي آزمون ذهن خواني در اين پژوهش با روش الفاي كرونباخ  59/0 به دست آمد. در غالب مطالعات صورت گرفته براي بررسي توانايي ذهن خواني افراد سالم و بيمار، از اين آزمون عصب روان شناختي استفاده شده ا ست كه نماينده اعتبار اين آزمون در مطالعات ادراك حالات ذهني است (به نقل از نجاتي، ذبيح زاده، نيك فرجام، نادري و پورنقدعلي،  1390).

دانلود آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها (بارون و كوهن، 2001)

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه)

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه)

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه) 163صفحه قالب ورد قابل ويرايش

دانلود تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه)

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه)
دسته بندي علوم اجتماعي
فرمت فايل doc
حجم فايل 109 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 163

توضيحات:

 

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه  (حقوق زن و مرد در جامعه)  
163صفحه قالب ورد قابل ويرايش

تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه  (حقوق زن و مرد در جامعه) 

 163صفحه قالب ورد قابل ويرايش

 

بخشي ازمتن:

فصل اول

ضرورت وجود قانون در جامعه

 

«براي اثبات ضرورت وجود نظام قانوني در هر جامعه، از دو مقدمه بهره مي‌گيريم:

اول- ضرورت عقلي زندگي اجتماعي بشر 

در باب منشا پيدايش جامعه و زندگي اجتماعي در ميان فيلسوفان و انديشمندان اختلاف فراواني بروز كرده ايت و توافقي صورت نپذيرفته است به اعتقاد ما، هم در پيدايش جامعه و هم در دوام و استمرار آن، عامل طبيعي و غريزي و عامل عقلاني با هم تاثير داشته‌اند، زندگي اجتماعي آن ضرورتي را كه براي موريانه‌ها يا زنبوران عسل دارد براي انسانها ندارد. يعني چنان نيست كه انسان نتواند به تنهايي زندگي كند. البته عوامل طبيعي و غريزي در گرايش به زندگي جمع و پيدايش جامعه انساني تاثير فراوان دارند اما اين تاثير به حدي نيست كه جايي براي آزادي اراده و انتخاب انسان باقي نماند، بنابراين، انسان با اختيار خود زندگي جمعي را بر مي‌گزيند و عامل عقلاني، در گزينش وي دخالت دارد. اگر انسان به تنهايي روزگار بگذراند، همه مصالحش حاصل نمي‌شود و اگر بعضي از افراد بتوانند بخشي از مصالح خويش را در خودشان تحصيل كنند، باز اين كار براي همگان ميسر نيست، پس براي اين كه انسان هر چه بيشتر به كمال خود برسد بايد زندگي اجتماعي داشته باشد.

 

دوم- وجود اختلافات در زندگي اجتماعي 

انسان كه براي تامين هر چه بيشتر و بهتر مصالح خود به زندگي اجتماعي روي مي‌آورد در اولين مراحل زندگي جمعي با يك مشكل اساسي مواجه مي‌شود كه مي‌تواند همه فوايد زندگي اجتماعي را از بين ببرد و آن تزاحم خواسته‌ها و درگيري در مورد چگونگي تامين نيازها و بهره‌برداري از مواهب زندگي جمعي است. وجود نيازهاي مشترك از يك سو و محدوديت اشياء و كالاهاي مورد نياز خواه ناخواه به اختلاف مي‌انجامد، اختلاف در اين كه از فلان شيء چه كسر، چه قدر و چگونه استفاده كند. در چنين شرايطي است كه قدرت وجود قانون به منظور تعيين حق و تكليف انسانها در زندگي اجتماعي اجتناب ناپذير به نظر مي‌رسد. به همين دليل است كه در ابتدايي‌ترين جوامع انساني نيز ضوابط و مقرراتي هر چند ساده و ابتدايي وجود داشته است و انسانها خود را ملزم به اطاعت از آنها مي‌دانسته‌اند و تخلف از آنها عواقب سختي را به دنبال داشته است.

سوالي كه در مورد ضرورت وجود نظام حقوقي در جوامع انساني قابل طرح است اين است كه آيا نمي‌توان در حل اين مشكل اجتماعي به عقلانيت و مصلحت انديشي انسان اكتفاء كرد؟ به اين معني كه در مورد تزاحم، خود افراد- بر اساس عقل- مصالح كلي خويش را در مي‌يابند و هر كس از مجموع مواهب و نعمتها به اندازه‌اي و به شيوه‌اي بهره مي‌برد كه مصالح عمومي كاملاً تامين شود و تزاحمات (به بهترين وجه) حل و رفع گردد و بنابراين نيازي به مقررات حقوقي نباشد. پاسخ اين است كه، تاريخ زندگي بشر- از آغاز تاكنون- چنين حل و فصل‌هاي خردمندانه و از روي حسن نيت را نشان نمي‌دهد و كم و بيش قابل پيش‌بيني است كه در آينده نيز بشر تا اين حد ه مقتضيات مصالح عمومي تن در نخواهد داد. 

فهرست برخي ازمطالب:

فصل اول   - ضرورت وجود قانون در جامعه

 

- ضرورت عقلي زندگي اجتماعي بشر 

 

- وجود اختلالات در زندگي اجتماعي 

 

- عدم صلاحيت كافي انسان براي قانون‌گذاري 

 

- صلاحيت انحصاري خداوند براي قانون‌گذاري 

 

- نقش انسان در قانون گذاري 

 

1- در قوانين ثابت و پايدار

 

2- در قوانين متغير و دائمي 

 

فصل دوم- جايگزيني حقوق بشر بجاي قانون اساسي داخلي و فقه 

 

فصل سوم- تاريخچه تدوين كندانسيون رفع تبعيض عليه زنان

فصل چهارم- اشاره‌اي اجمالي به مواد كندانسيون

 

فصل پنجم- تساوي زن و مرد- شعار محوري كندانسيون

فصل ششم- ديدگاه كندانسيون نسبت به شعار محوري كندانسيون

1- واژه‌شناسي عدالت 

2- مقام زن در جهان بين اسلام

3- تفاوت زن و مرد در قانون خلقت

4- تفاوت زن و مرد در حقوق 

5- فلسفه تفاوت‌هاي حقوقي در اسلام 

6- نتيجه

دانلود تحقيق با موضوع ضرورت وجود قانون در جامعه (حقوق زن و مرد در جامعه)

خلاصه و تحليل كتاب سمفوني مردگان

خلاصه و تحليل كتاب سمفوني مردگان (اثر عباس معروفي)

خلاصه و تحليل كتاب سمفوني مردگان (اثر عباس معروفي)در 19 صفحه ورد قابل ويرايش


مشخصات فايل

تعداد صفحات 19
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي كتاب ، مقاله و جزوه


توضيحات كامل

خلاصه و تحليل كتاب سمفوني مردگان (اثر عباس معروفي)

 

پيش از هر چيز بايد گفت: كه سمفوني مردگان يك

شاهكار است.              هفته نامه دي ولت- سوئيس

 

 [دود ملايمي زير طاق هاي ضربي و گنبدي كاروانسراي آجيل فروشها لمبه مي خورد و از دهانه جلوخان بيرون مي زد. ته كاروانسرا چند باربر در يك پيت حلبي چوب مي‌سوزانند و گاه اگر جرأت مي كردند كه دستشان را از زير پتو بيرون بياورند، تخمه هم مي شكستند.]

          آسمان برفي بر زمين گذاشته بود كه سال ها بعد مردم بگويند همان سال سياه، نيمي از مردم به سرپناه‌ها خزيده بودند، نيمي ديگر به ناچار با برف و سرما پنجه در پنجه زندگي را پيش مي بردند. برف همه را واگذاشته بود. سكوتي غريب كوچه و خيابان را گرفته بود. لوله هاي آب يخ زده بود، ماشين ها كار نمي كرد، در خيابانها كپه هاي برف روي هم تلنبار شده بود. كاسب ها پياده رو را روفته بودند، اما هنوز نيم متري از بارش شب پيش روي زمين خوابيده بود.]

          و درست در اثناي يك يخ زدگي اجتماعي، يكنفر درب را از روي دريچه‌ي لنز برمي‌دارد و صحنه، قبل از اينكه سمفوني آغاز به نواختن كند- با تمام  سروصداها و سكوت ها و روشن و خاموشي پروژكتورهاي سالنِ نمايش- در مقابل يك لنز مزاحم، تكاپوي خود را آغاز مي كند. سمفوني ايي آغاز مي شود كه سازهايش همراه با مخاطب كوك مي شوند- برخلاف همسري اركستري هاي نمايشي، كه همه چيز در جلو ديدگانِ تماشاچي، خوب و مرتب است- كسي پروژكتورهاي سالن را قبل از آغاز برنامه امتحان مي كند، و اگر شنونده‌ي خوبي باشيم، سالني را تصور خواهيم كرد كه هراز گاهي يك گوشه‌ي آن روشن و خاموش مي شود و در هر بار روشن و خاموشي، شاهد يك پره از يك شخصيت يا حادثه خواهيم بود. اورهان، آيدين، آيدا، پدر، مادر، جمشيد، مارتا،‌ مرد قهوه چي، يك خانه، يك كارخانه، يك قهوه خانه، يك كاروانسرا و آدمها و مكانهاي ديگري كه هر يك نمايانگر خاطره اي هستند از سفها، دوره ها، قشرها و خلاصه، يك شهر، با همه‌ي حرفهايي كه براي نگفتن دارد. در پرتو اين تاريك و روشن، نمايي از شهري يخ زده به چشم مي خورد، در اواخر دوره‌ي رضاخاني، كه جزئيات حقايق تاريخي بر سوراخ سمبه هاي ديوارها و درهايش دلمه بسته اند، و تنها نويسنده اي مي ماند و نت‌هايي كه سالها بعد از ديروز رقم زده مي شوند. و سمفوني اي به دست مي آيد با ردپاي رئاليسم انتقادي با تم مرگ.

          [روزنامه‌ايي از پاچه شلوارش درآورد و خواند: «همه در سكوت مرگ فرو رفته‌اند. شهر خالي از سكنه است. درخت ها سوخته اند. زن ها فاحشه شده اند. نان خالي هم گيرشان نمي آيد. و نمي دانند چطور خودشان را گرم كنند. و تنها در انتهاي شهر، در باغ سرسبزي هيتلر و معشوقه اش زندگي نسبتاً آرامي دارند. اين عكس هيتلر است كه با دست فتح بلگراد را نشان مي دهد. پيش …»

گفتم :‌برو بخواب

گفت: اين عكس،‌ شهر بلگراد را نشان مي دهد كه تقريباً ويران شده است.

گفت: قانون در اين مملكت بيست و چهار ساعت است. فوقش چهل و هشت ساعت.]

آدمي كه «گفت:»، در روشن- خاموش شدن دوباره‌ي پروژكتور باسازي كه هنوز كوك نشده است، در مقابل مخاطب، براي اولين بار با چهره‌ايي مجنون، كه برايش طرح مرگ مي كشند، رخ مي نمايد، محزون ترين ساز سمفوني. كه حضورش تنها با جاي پايي كه از وي روي برف مانده. در ته مانده‌ي خاطرات ديگران به چشم مي خورد. سازي بي پروا كه در داستان متولد مي شود، اوج مي گيرد، و در جنون گم مي شود. آدمي كه: [درجه حرارت بدن آدم به چهل و دو كه برسد، آدم مرده است. پس قبول كن كه مرده ها حرارتشان چهل و دو درجه است.] و به اين ترتيب،‌ روشن فكري خلق مي شود، كه در تمام طول سمفوني دنبال خودش مي گردد و دست آخر، ديوانگي را پيدا مي كند.

          [آيدين، از همان ابتدا بچه‌ي سربه راهي نبود، شيطان در رگ و ريشه اش وول مي خورد، توي گوش هاش وز وز مي كرد،‌ او را به تقلا وامي‌داشت و از او آدمي ساخته بود كه امان ديگران را ببرد و بيچاره كند.

پدر پرسيد: دنبال چي مي گردي؟

دنبال خودم.]

          با اين همه، در جايگاه اجتماعي خود،‌ هم چنان در مرز مرفه ها باقي مي ماند، و بويي از دردهاي قشر فقير نبرده است، گرچه درد بسيار كشيده است. بيشتر، درد مرفه بي‌درد را، دردي كه برايش شاهد بوديم، ابداً درد جامعه‌ي خاكستري داستان را ندارد.

          در برخورد با باربرها مي گويد: [آقا داداش، اين همه جمعيت، قاشق از كجا مي‌آورند؟

اورهان ،  بعضي هم با دست غذا مي خورند.]

در گوشه‌ي ديگري از اين هم نوازي هميشگي، ساز ديگري به چشم مي خورد، ساز سكوت. سازي كه در تمام بخشهاي داستان حضور دارد و پايه هاي داستان را از اساس مي جود و تنها نگاه مي كند.

معصوميتي، كه حضورش را تنها با نگاه كردن به تمام حوادثي كه مي گذرند، اعلام مي كند. رد پايي كه در كرانه هاي شهرهاي امروزه، در هر دكان واكس و آدامس فروشي قابل ديدن است. آدمهايي كه هر روز با چتر سياه و بزرگ و زهوار دررفته اي پدر، از جايي در زندگي پرواز مي كنند.

          حاصل داستان تلخ زندگي آدمهايي در بحبوحه‌ي جنگ. درها و ديوارها را مي گرفتند، تا دشمن به خانه‌شان وارد نشود. و چتربازهايي كه بر سر شهر آوار مي شوند و روي آن خيمه مي زنند. چتربازهايي كه احترام قفل ها و كلون ها و زنجير درها را به سخره مي گيرند، امنيت از دست رفته‌ي داستان اند.

          [يوسف،‌ هر روز روي ايوان محو تماشاي چتربازها مي شد و ساعت ها آن جا مي ماند. نه تشنه اش مي شد، نه نان مي خواست و نه جايي مي رفت. شبانه روز روي ايوان بود. روزي تصميم گرفت خودش پرواز كند. اين كار به راحتي عملي مي شد. به اتقا پدر رفت. چتر سياه و بزرگ پدر را برداشت، با چند تكه طناب خود را به چتر متصل كرد، بر روي بام ايستاد و پرواز كرد.

          همه‌ي واقعه به همين شكل بود كه مادر سالهاي سال به بچه هاش مي گفت برادر بزرگشان پرواز كرده كه به اين روز افتاده.]

          [آيدا، آيدا، آيدا عضوي از خانواده كه كمتر خاطره‌اي از او در ذهن مانده بود. حتي آيدين هم سال ها بعد هر چه فكر مي كرد نمي توانست چيزي از بچگي‌هاي اين دختر بياد بياورد. نه حرف، نه جنجال، نه حضور، در پستوي خانه نم كشيده بود.]

          و از هم سرايان موسيقي داستان، دو دسته مي مانند. دسته زاغهايي كه در عميق كاجهاي سبز زندگي مي كنند

كنند، چقدر ارزش قائل است!!!

          با اين حال، رفتار آيدين در مقابل اين آدمها، كوچكترين اثر غيراسلامي اي بر شخصيتش باقي نمي گذارد. چنان كه با آنها به مهماني مي رود ولي مثل آنها نمي خورد و نمي پوشد و بازي نمي كند. مايه‌ي تاسف است اگر اين صحنه را با صحنه‌اي كه پدر موقع آتش زدن اتاق آيدين نشان مي دهد، مجسم كنيم.

          ديدگاه باز آيدين، قطعاً بر ديدگاه و چهارچوب اعتقادي- اجتماعي نويسنده در خلق چنين شخصيتي صحه مي گذارد و از اين طريق طرز تفكر نويسنده قابل حدس است. آيدين براي وي، ابرازي است براي مخالفت با ارزشهاي كاذب خانواده كه ارزشهاي حاكم بر داستان را تشكيل مي دهد.

اورهان باز هم نقش آفريني مي كند. بچه كه بوديم زياد شنيده ايم كه اگر آدم مغز چلچله را بخورد، ديوانه مي شود و اين عقيده كه در كودكي مان جا مانده بود، اكنون در اورهان نسبت به برادر تكامل مي يابد. – تقابل محافظه كار داستان با روشنفكر آن-. غافل از اينكه جنون آيدين نه از سر خوردن مغز چلچله، كه از غوغاي عميقتري نشأت مي گيرد كه از ازل بر زندگي آيدينها خيمه زده است. اگر كتاب را ببنديم: آيدين، روح هنرمنديست كه هر يك از ما آنرا به كسوت سوحي ديوانه اش درآورده ايم، به قتلگاهش برده ايم و با اين همه او را جسته ايم و تنها و تنها در ذهن او زنده مانده ايم.

          اينجا جا دارد از استادي نيز ياد كنيم كه براي نگفتن، حرف بسيار دارد. و رفتارهاي جامعه‌ي نويسنده با وي قابل تامل است. به تعبير اياز، يك ديوانه‌ي فيلسوف مآب.

          [استاد، مرتاض وار زندگي مي كرد. مثل جوكي هاي هنري به كم ترين قانع بود.] موهاي بلندي داشت و با صورت تكيده و آن ريش خار خار، شبيه تصوير حلاج بود كه در خانقاه شيخ صفي الدين اردبيلي نقاشي كرده بودند.] [شعر كهن مي خواند و شعر نو مي گفت و دورادور به نيما يوشيج ارادت داشت. نمونه‌ي تكامل يافته‌ي و آرمان شهر آيدين كه در اين دنيا برايش جايي وجود ندارد.

از شخصيت خودساخته اي كه چاله هاي ذهنش را با استاد دنحون- كمابيش- پر كرده است يعني آيدين، و ارتباط او با آيدا را بررسي كرديم. بد نيست نگاهي هم به برخورد با پدر بيندازيم:

[مادر گفت: شما خيال مي كنيد پدر دشمن شماست. اما اشتباه مي كنيد.

آيدين گفت: من مي دانم كه چي مي خواهي بگويي. اما خوشبختي او با من خيلي فرق دارد.]

و دربرخورد با اورهان داستان:

[حتي مي توانست، ازبالاي صخره پرتش كند وسط شورآبي كه روحش زودتر غريق رحمت شود. چون پدر مي گفت: هرچه جاي مرده ها خنك تر، عذابشان كم تر. و ما روي قبر آيدا آب ريختيم و مادر شيشه اي گلاب در دست داشت و من منتظر شدم كه بوي گلاب بپيچد.

آيدين هم چنان به آسمان نگاه مي كرد. انگار كه سقوط تدريجي يك چترباز را زيرنظر داشته باشد.]

آدم را به ياد دكتر شريعتي مي اندازد:

«اگر مامور نبودم كه با مردم بياويزم و در ميان خلق زندگي كنم، دو چشم را به اين آسمان مي دوختم و چندان به نگاه كردن ادامه مي دادم تا خداوند جانم را بستاند.»

          نهايتاً ، آيدين در يك كلام، به جنون درمي‌آميزد و در حادثه اي كه هر روز در خيابانها اتفاق مي افتد، سرمه را از دست مي دهد و در اتفاقي ديگر، مادر را و پدر را و آيدا را، چه اهميت دارد كه اينجا بيان كنيم كه چگونه. تنها اورهان، نغمه‌ي ثابت و گوش خراش داستان است، كه آيدين را در اوج جنون به زنجير مي كشد و به پرواز درمي‌آورد.

          سمفوني وارد فراز ديگري مي شود. اوجي واقعي كه تنها، شور يك ساز آب بندي شده و درد كشيده مي تواند ماهرانه آنرا بنوازد، حرارت مضراب،‌ سيمها را داغ مي كند و ساز رابه آتش مي كشد و ادامه، طنين يك ساز سوخته است : موومان چهارم.

          [ما چه آدم هاي پرپري و نازكي هستيم. مثل دود مي مانيم. پدر گفت: مثل بچه‌ي آدم. بچه‌ي آدم چه شكلي است؟ اگر مي خواهي بفهمي كتاب در اصل مال چه كسي است، پانويس هاش را بخوان. آقاي لرد روزهاي يكشنبه تعطيل مي كند. آقاي لرد درگذشت، به او احترام بگذاريم. پدر: بالاخره باد اين پنكه هاي لرد يك روز همه‌ي ما را خواهد برد.

          اگر من نخست وزير شوم همه‌ي وزرا را مي گذارم زن. بعد مي روم مسكو پناهنده مي شوم. چون ديگر مملكت از دست رفته. اين قدر نخند اياز خان. تو عمو صابري؟ موهاي سرت هم كه نخ نما شده. پس اميدت كجاست؟]


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

دانلود 12 جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم، فريدون فريور

دانلود 12 جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم، فريدون فريور

اين جزوه ها توسط استاد بزرگ فريدون فريور ارائه شده كه ايشان بزرگترين استاد در زمينه هيپنوتيزم و مانيه تيزم بوده اند

دانلود دانلود 12 جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم، فريدون فريور

دانلود 12 جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم فريدون فريور
آموزش هيپنوتيزم
آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل pdf
حجم فايل 7800 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 220

اين جزوه ها توسط استاد بزرگ فريدون فريور ارائه شده

كه ايشان بزرگترين استاد در زمينه هيپنوتيزم و مانيه تيزم بوده اند

  و از شاگردان به نام آن ميتوان استاد شعبان طاووسي

ملقب به كابوك را نام برد.

استاد فريدون فريور 12 جزوه را آماده كرده اند

برنامه ايشان به اين طريق است كه هر جزوه براي يك ماه مي باشد.

اگر صبور باشيد و تمرينات هر جزوه را يك ماه به صورت منظم

انجام دهيد.داراي خصوصيات زير خواهيد بود

1- رسيدن به مرحله عميق خودهيپنوتيزم

شرطي شدن در عرض كمتر از 10 ثانيه

2- آموزش كامل و جامع دگر هيپنوتيزم و متافيزيك

يعني هر فرد را قادر خواهيد بود هيپنوتيزم كنيد.

3- آموزش كامل مانيه تيزم.به راحتي با انتقال انرژي خود به ديگران

خيلي سريع و راحت ديگران را خواب ميكنيد.

4- فعال شدن چاكراه هاي بد ن

5- انعطاف فوق العاده بد ن

6- داراي تعادل جسم و روح فوق العاده بالا

7- افزايش تمركز فكر حد اقل ۵ برابر

8- افزايش اعتماد به نفس حد اقل ۵ برابر

9- از بين رفتن تمام دردهاي عضلاني و كوفتگي و رفع يبوست

10- و . . . .

باز هم متذكر ميشوم كه شرط و لازمه همه موفقيتهاي فوق ,اين است كه صبور باشيد و منظم تمرينات هر جزوه را به مدت يك ماه انجام دهيد.

مشخصات محصول:

*نام محصول:۱۲ جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم

*اشانتيون: ده ها موزيك مديتيشن (برترين موزيكهاي ريلكسيشن)

*مولف: فريدون فريور

*تعداد جزوات:۱۲ جزوه

*نوع فايل: پي دي اف و مالتي مديا شده

*حجم فايل:۶٫۳۱ mb

دانلود دانلود 12 جزوه آموزش هيپنوتيزم و مانيه تيزم، فريدون فريور

بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري

بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري

بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري و حوزه هاي فرهنگي همجواردر قالب pdf( قابل كپي به word) در 126 صفحه

دانلود بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري

قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري سفال قلعه رستم قلعه رستم
دسته بندي باستان شناسي
فرمت فايل pdf
حجم فايل 8531 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 121

بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري در قالب pdf( قابل كپي به word) در 126 صفحه

موقعيت خاص چهارمحال و بختياري و قرارگيري در مسير ارتباطي مناطقي همانند فارس،خوزستان و فلات مركزي نشان از
اهميت اين منطقه در ادوار مختلف تاريخي و پيش از تاريخي دارد.با وجود موقعيت خاص و مهم اين منطقه،به استثناي بررسي و كاوش هاي هيئت آلماني در سال هاي دور تاكنون مطالعات نظام مند و همه جانبه اي در اين منطقه صورت نگرفته است.هرچند در سال هاي اخير توجه بيشتري به اين منظقه شده است اما جنبه هاي مختلف مطالعات پيش از تاريخي اين منطقه هنوز به درستي روشن نشده است.
مهمترين محوطه نوسنگي در منطقه ي چهارمحال و بختياري محوطه قلعه رستم مي باشد كه در مطالعات و پژوهش هاي انجام شده توسط باستان شناسان ايراني و غير ايراني اين محوطه كمتر مورد توجه قرار گرفته است.شاخص ترين يافته هاي باستان شناسي اين محوطه داده هاي سفالي آن مي باشند كه از اهميت ويژه اي برخوردار هستند.با اين حال داده هاي سفالي و به طور كلي سنت سفالگري در اين منطقه ناشناخته باقي مانده است و در پژوهش هاي نوسنگي و سفال محور، باستان شناسان توجهي به اين محوطه نداشته اند.بنابراين معرفي ابعاد مختلف سنت سفالگري و ويژگي هاي سفالي اين محوطه مي تواند اين كمبود را در مطالعات باستان شناسي ايران جبران كند و به الگويي جهت شناخت سفال نوسنگي در اين محوطه دست يافت.در كنار شناخت و آشنايي با سنت سفالگري اين محوطه مي توان به بررسي و مطالعه داده هاي سفالي محوطه هاي هم دوره در مناطق همجوار پرداخت تا زمينه بررسي تحولات نوسنگي و ارتباطات منطقه اي در اين بخش از فلات ايران مهيا گردد.
اين فايل شامل موارد زير مي باشد:

فصل اول: كليات تحقيق
 مقدمه
  بيان مساله
 پيشينه پژوهش اهميت و ضرورت
 اهداف تحقيق
 پرسش هاي تحقيق يا فرضيه ها
 روش تحقيق

 فرآيند تحقيق
 محدوديت هاي پژوهش
فصل دوم:جغرافياي چهارمحال و بختياري و دوره نوسنگي در قلعه رستم
 جغرافيا و اقليم چهارمحال و بختياري
 دوره نوسنگي در قلعه رستم 
 دشت خان ميرزا و تپه قلعه رستم 
 بررسي در چهارمحال و بختياري

 روند كاوش در قلعه رستم 
 روش لايه نگاري 
 گمانهA
 گمانه B  مراحل فرهنگي قلعه رستم
 سفال نوسنگي قلعه رستم
 سفال مرحله 1
 سفال مرحله 2 
 سفال مرحله 3 
گونه شناسي سفال قلعه رستم

 گونه 1
 گونه 2
 گونه 3
 گونه 4
گونه 5
 گونه 6
 گونه 7
 گونه 8
 گونه 9
 گونه 10
 گونه 11
 گونه 12
 گونه 13
 گونه 14
 گونه 15
 گونه 16
 طبقه بندي فرم و نقش سفال قلعه رستم
2 سفال قلعه رستم
 ساير يافته هاي فرهنگي استقراري در محوطه قلعه رستم
 اقتصاد زيستي ساكنان قلعه رستم
فصل سوم:دوره نوسنگي در مناطق همجوار
 دوره نوسنگي در فارس
 مطالعات نوسنگي در فارس 
 گاهنگاري دوره نوسنگي در فارس  سفال نوسنگي در فارس 
 سفال موشكي (فارس عتيق 1)

 سفال جري (فارس عتيق 2)
 سفال شمس آباد (فارس قديم)
 دوره نوسنگي در خوزستان
 مطالعات دوره نوسنگي دردشت شوشان و دهلران 
 گاهنگاري دوره نوسنگي دردردشت شوشان و دهلران 
 سفال دوره نوسنگي دردردشت شوشان و دهلران 
 دوره شكل گيري شوشان 
 شوشان عتيق
 شوشان قديم
 سفال نوسنگي در دهلران
 دوره نوسنگي در فلات مركزي
 فلات مركزي ،نام و گستره جغرافيايي
 مطالعات نوسنگي فلات مركزي
 گاهنگاري پيش از تاريخ فلات مركزي سفال نوسنگي در فلات مركزي
 سفال دوره شكل گيري
 سفال دوره فلات عتيق
 سفال دوره فلات قديم
فصل چهارم: جمع بنديبحث
 نتيجه گيري
منابع و مآخذ
منابع فارسي
منابع لاتين
چكيده انگليسي

دانلود بررسي و شناخت ظروف سفالي دوره نوسنگي قلعه رستم لردگان چهارمحال بختياري

مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري

مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري

مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري

دانلود مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري

مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري
پيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري
مباني نظري ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري
مباني نظري
پيشينه تحقيق
ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري
دسته بندي مديريت
فرمت فايل docx
حجم فايل 154 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 49

جزئيات:

توضيحات: فصل دوم پژوهش كارشناسي ارشد و دكترا (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همرا با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

فهرست

مقدمه 10

2-1-  ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري. 11

2-2- ضرورت مديريت ريسك اعتباري. 11

2-2-1-  افزايش ساختاري در تعداد و ميزان ورشكستگيها: 11

2-2-2- كاهش در ارزش وثيقه ها: 11

2-2-3- افزايش مشتقات خارج از ترازنامه : 11

2-2-4-  فناوري پيشرفتهاي صورت گرفته در سيستمهاي رايانه اي و فناوري اطلاعات: 11

2-2-5- الزام كميته بال مبني بر پياده سازي چهارچوب سرمايه: 12

2-3- انواع ريسك هاي بانكي. 12

2-3-1- ريسك بازار محصول. 12

2-3-2- ريسك بازار سرمايه 13

2-3-3-  ريسك اعتباري. 13

2-3-4 ريسك عملياتي. 14

2-3-5-  ريسك بازار. 14

2-3-6- ريسك نرخ بهره 15

2-3-7-  ريسك نرخ ارز. 15

2-3-8- ريسك نقدينگي. 15

2-3-9- ريسك قانوني. 16

2-3-10- ريسك منابع انساني. 16

2-3-11- ريسك محصول. 16

2-4-  رويكردها و ابزارهاي مديريت ريسك در بانك... 16

2-4-1- حذف و اجتناب.. 17

2-4-2- انتقال ريسك... 17

2-4-3-  نگهداري و اداره نمودن ريسك... 17

2-4-3-1-  افزايش تنوع. 18

2-4-3-2-  بيمه كردن. 18

2-4-3-3-  نگهداري سرمايه 18

2-5- اصول سياست گذاري مطلوب تسهيلات.. 19

2-5-1- محدوديتهاي جغرافيايي : 19

2-5-2- تمركز اعتبارات.. 19

2-5-3- توزيع موضوعي تسهيلات.. 19

2-5-4- انواع تسهيلات.. 20

2-5-5- سر رسيد تسهيلات.. 20

2-5-6- قيمت گذاري تسهيلات.. 20

2-5-7- بازنگريهاي دوره اي نرخ سود انواع تسهيلات.. 20

2-5-8 اختيارات اعطاي تسهيلات.. 21

2-5-9-  حداكثر ميزان تسهيلات قابل اعطا با توجه به وثيقه هاي تضميني. 21

2-5-10-  گزارش دهي. 21

2-5-11- اطلاعات مالي. 22

2-6-  سياست هاي مديريت ريسك اعتباري نسبت به ارگان هاي حقوقي و حقيقي. 22

2-7- فرآيندهاي عملياتي. 23

2-7-1- شفافيت عمومي. 24

2-7-2- غربال كردن. 25

2-7-3- نظارت بر وام گيرندگان حقوقي و حقيقي. 25

2-7-4-  رابطه بلند مدت با مشتريان حقيقي و حقوقي. 26

2-7-5-  تعهدات وام 27

2-7-6-  وثيقه 27

2-7-7- موجودي جبراني. 27

2-7-8- سهميه بندي اعتباري. 28

8-2 مطالبات معوق. 28

9-2-عوامل موثر بر پيدايش مطالبات سررسيد گذشته و معوق. 30

1-9-2-عوامل درون سازماني: 31

2-9-2-عوامل برون سازماني: 31

10-2-نحوه طبقه بندي مطالبات سررسيد گذشته و مطالبات معوق در بانك صادرات.. 32

11-2- نحوه شناسايي زيانهاي ناشي از مطالبات بر اساس دستورالعمل بانك مركزي ج.1.1. 33

1-11-2ذخيره عمومي. 33

2-11-2ذخيره اختصاصي. 34

12-2نحوه انتقال بدهي مشتريان به سر فصل مطالبات در بانك صادرات ايران: 34

13-2 عوامل تاثير گذار در كاهش مطالبات معوق. 35

1-13-2 اطلاعات اعتباري. 35

2-13-2- شناخت و ارزيابي مشتريان. 35

3-13-2كنترل مصرف اعتبارات.. 36

4-13-2 ارزيابي موافقت هاي كارشناسان تسهيلاتي. 36

2-13-2 پاسخ گويي مديران. 36

6-13-2 نرخ جريمه 36

7-13-2 آموزش كاركنان. 36

14-2عوامل موثر در افزايش مطالبات معوق. 36

1-14-2 عدم بررسي بر آورد واقعي نياز مالي متقاضيان هنگام اعطاي تسهيلات به انها از سوي اركان اعتباري  36

2-14-2- فقدان مديريت ريسك(خطرپذيري) ناظر بر بهبود عملكرد اعتباري بانك در خصوص رتبه بندي مشتريان اعتباري. 37

3-14-2- ملاك قرار نگرفتن مولفه ميزان مطالبات ايجادي و وصول شده در دوره تصدي مسئولان شعب به عنوان يكي از شرايط ارتقاي شغلي آنان. 37

4-14-2- اعمال نكردن صحيح و به موقع دستورالعمل اجرايي مطالبات معوق. 38

5-14-2اعمال نكردن نظارت استطلاعي (نظارت آگاهانه)بر روند مصرف تسهيلات توسط مسئولان ذي ربط  38

6-14-2- رعايت نكردن دقت لازم در خصوص وضعيت مالي و اعتباري يا ضامنين. 38

7-14-2- فقدان بانك اطلاعاتي در سطح شبكه بانكي كشور. 38

8-14-2- شرط قايل شدن غيرواقعي و صوري در قرار دادهاي بانكي موضوع اعطاي تسهيلات.. 38

15-2- راهكارهاي عملي وصول مطالبات.. 39

1-15-2شفاف سازي كليه پرونده هاي موضوع مطالبات معوق از حيث اطلاعات تسهيلاتي و اقدامات حقوقي و مكانيزه كردن دواير حقوقي مناطق. 39

2-15-2- تقويت نيروي كارشناس براي دواير حقوقي مناطق و استان ها 39

3-15-2- به كارگيري وكلاي بخش خصوصي در راستاي وصول مطالبات.. 39

4-15-2- تشكيل كميته هاي مطالبات معوق. 39

5-15-2- به كارگيري كاركنان بازنشسته بانك در جريان وصول مطالبات.. 40

6-15-2 بخشش جريمه تاخير تاديه در بخش مسكن. 40

7-15-2بسيج همت گروهي كاكنان به خصوص فراخوان نيروهاي ستادي مناطق و استان ها در راستاي وصول مطالبات.. 40

16-2امتياز دهي اعتباري. 40

1-16-2ضرورت و اهداف امتياز دهي اعتباري. 41

2-16-2 مزايا و معايب امتيازدهي اعتباري. 42

17-2 اطلاعات مورد نياز براي بر آورد مدل امتياز دهي اعتباري. 44

1-17-2معيار6c. 45

2-17-2معيارLApp. 47

18-2فنون اندازه گيري ريسك اعتباري. 49

19-2پيشينه پژوهش.. 51

 

 

مقدمه  

ريسك اعتباري ريسكي است كه از نكول و قصور طرف قرارداد ، يا در حالتي كلي تر ريسكي است كه از « اتفاقي اعتباري» به وجود مي آيد . به طور تاريخي اين ريسك معمولا در مورد اوراق قرضه واقع مي شد، بدين صورت كه قرض دهنده ها از بازپرداخت وامي كه به قرض گيرنده داده بودند، نگران بودند . به همين خاطر گاهي اوقات ريسك اعتباري را ريسك نكول هم مي گويند .

ريسك اعتباري از اين واقعيت ريشه مي گيرد كه طرف قرارداد ، نتواند يا نخواهد تعهدات قرارداد را انجام دهد . تأثير اين ريسك با هزينه جايگزيني وجه نقد ناشي از نكول طرف قرارداد سنجيده مي‌شود

ضررهاي ناشي از ريسك اعتباري ممكن است قبل از وقوع نكول واقعي طرف قرارداد رخ دهند . به طور كلي تر ريسك اعتباري را مي توان به عنوان ضرر محتمل كه در اثر يك رخداد اعتباري اتفاق مي افتد ، بيان كرد . رخداد اعتباري زماني واقعي شود كه توانايي طرف قرارداد در تكميل تعهداتش تغيير كند ، ريسك اعتباري يكي از مهم ترين عوامل توليد ريسك در بانك ها و شركت هاي مالي است . اين ريسك از اين جهت ناشي مي شود كه دريافت كنندگان تسهيلات توانايي بازپرداخت اقساط بدهي خود را به بانك نداشته باشند . در اندازه گيري ريسك اعتباري مشخصه اي را بايد اندازه گرفت كه تعبيرهاي مختلفي از آن مي شود كرد : ريسك نكول ، ريسك كاهش رتبه به ريسك نرخ بهره ، ريسك تفاوت نرخ بهره


2-1-  ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري  

دلايل متعددي از جمله تغييرات و نوسانات (عدم قطعيت در پيش بيني روند واقعي) نرخهاي ارز ، بهره و تورم براي بروز ريسك در بانكها و موسسات مالي وجود دارد ، اما شايان ذكر است كه ريسك اعتباري بزرگترين ريسك مرتبط با فعاليتهاي مالي و بانكي است ، هرچند منابع مختلفي براي بروز ريسك اعتباري در سراسر فعاليتهاي بانك وجود دارد ، با اين حال تسهيلات ، بزرگترين و بديهي ترين منشأ ايجاد ريسك اعتباري براي اغلب بانكهاست.

شايان ذكر است بانكها علاوه بر اعطاي وام به طور فزاينده اي از طريق ابزارهاي مختلف مالي مانند معاملات بين بانكي ، تأمين مالي تجاري ، معاملات ارزي ، اوراق قرضه ، سهام عادي ، معاملات اختيار، قبول تعهدات ، صدور ضمانت نامه و تسويه معاملات با ريسك اعتباري (ريسك طرف معامله) مواجه اند ، لذا مديريت ريسك اعتباري به ماهيت و پيچيدگي فعاليتهاي اعتباري بانكها بستگي دارد ، اين درحالي است كه مؤسسات مالي در طول سالها به علتهاي مختلفي از جمله فقدان يك استاندارد اعتباري مناسب براي گيرندگان تسهيلات ، مديريت ضعيف پور تفوي ريسك و بي توجهي به تغييرات شرايط اقتصادي با مشكلات و سختيهاي زيادي مواجه بوده اند .

2-2- ضرورت مديريت ريسك اعتباري  

2-2-1-  افزايش ساختاري در تعداد و ميزان ورشكستگيها:  

آمارها نشان دهنده ي افزايش تعداد ورشكستگيها به طور دائمي و معنادار در سطح جهان است كه با توجه به افزايش رقابت جهاني استفاده از تحليلهاي ريسك اعتباري اهميت بيشتري مي يابد .

2-2-2- كاهش در ارزش وثيقه ها:  

هم زماني بين بحرانهاي بدهي در آسيا و روسيه و بحرانهاي بانكي در كشورهاي توسعه يافته ، مانند سوئيس و ژاپن ، همچنين بحران اخير آمريكا كه مي توان گفت آثار آن حتي به كشورهاي با اقتصاد تا حدودي بسته نيز در حال سرايت است ، نشان مي دهد كه پيش بيني ارزش اموال غيرمنقول ، مانند مستغلات ، بسيار مشكل است (منظور مستغلاتي است كه به عنوان وثيقه گرفته مي شود) همچنين هر چه ارزش وثيقه كمتر و نامطمئن تر باشد ، تسهيلات دهي هم ريسك دارتر  خواهد بود .

2-2-3- افزايش مشتقات خارج از ترازنامه : 

 به علت توسعه يكباره و گسترده بازار مشتقات و افزايش خطر اعتباري يا ريسك شركا نياز به تحليلهاي ريسك اعتباري بيشتر شده است . 

2-2-4-  فناوري پيشرفتهاي صورت گرفته در سيستمهاي رايانه اي و فناوري اطلاعات: 

  براي مثال توسعه بانكهاي اطلاعاتي جامع از تسهيلات مشتريان اين امكان را به بانكها مي دهد كه از روش هاي مدل سازي پر قدرت و مدرن براي تحليل ريسك اعتباري استفاده كنند .

2-2-5- الزام كميته بال مبني بر پياده سازي چهارچوب سرمايه: 

 علي رغم اهميت موارد قبل ، انگيزه اصلي و عمده بانكها براي توسعه مدلهاي ريسك اعتباري جديد الزام كميته بال مبني بر پياده سازي چهارچوب كفايت سرمايه است بانكهاي بزرگ آمريكا در اوايل سال 1998 از سوي كميته بال اجازه استفاده از مدلهاي داخلي ريسك را به جاي مدلهاي استاندارد شده پيشنهادي كميته بال پيدا كردند . البته علي رغم محدوديتهايي كه مدلهاي داخلي دارند ارزش در معرض خطر و همبستگي بين داراييها را به دقت محاسبه مي كنند . (مديريت ريسك اعتباري- فلاح شمس و رشنو)

2-3- انواع ريسك هاي بانكي 

بانك ها با توجه به نوع فعاليت هاي خود در معرض محدوده وسيعي از انواع ريسك ها مي باشند . ريسك فعاليت هاي بانكي در كل به دو دسته ريسك درون سازماني و ريسك برون سازماني تقسيم بندي مي شود . در مورد ريسك فعاليت هاي اقتصادي يا درون سازماني بايد اذعان داشت كه هر عمل اقتصادي از بدو فعاليت تا پايان كار اداري ميزان معيني ريسك مي باشد . ريسك فعاليت اقتصادي در بانكداري شامل ريسك مالي ، تجاري ، نقدينگي ، اعتباري ، ريسك ساختار درآمدها و هزينه ها و ريسك ناشي از ساختار دارايي ها و بدهي هاي بانك مي باشد . اين گونه ريسك ها را از طريق مديريت صحيح مي توان حذف نمود . ريسك برون سازماني ناشي از فعاليت اقتصادي بانك ها نبوده بلكه ناشي از شرايط محيطي سياسي و اقتصادي مي باشد . از مهم ترين ريسك هاي برون سازماني مي توان به ريسك سياسي و ريسك قانوني اشاره نمود . (مديريت ريسك اعتباري-فلاح شمس و رشنو)

دانلود مباني نظري وپيشينه تحقيق ريسك اعتباري و مصداق آن در صنعت بانكداري

پاورپوينت سبك باروك در طراحي داخلي

پاورپوينت سبك باروك در طراحي داخلي

دانلود فايل پاورپوينت سبك باروك در طراحي داخلي،در حجم 85 اسلايد قابل ويرايش،همراه با يك هديه ويژه


مشخصات فايل

تعداد صفحات 85
حجم 8 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

پاورپوينت سبك باروك در طراحي داخلي ،در حجم 85 اسلايد قابل ويرايش،همراه با يك هديه ويژه.


در اين فايل به معرفي و آشنايي با به كارگيري سبك باروك در معماري داخلي و طراحيها پرداخته شده است.


فهرست مطالب:
نوع سبك
زادگاه سبك
نوع ستونها
تزئينات
فضاهاي زيبا و شيك
ايجاد اصالت در طرح
نقوش
مبلمان
روشنائي
آيينه كاري
گچبري
تزئينات سر در و پنجره
تزئينات كف
پله ها
تصاوير طراحي داخلي


اين فايل با فرمت پاورپوينت در 85 اسلايد قابل ويرايش و تعداد زيادي تصاوير تهيه شده است.


هديه محصول:
فايل پاورپوينت سبك معماري ديكانستراكشن(14 اسلايد)


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

پاورپوينت خصوصيات نسل قرن 21 و بحران هاي هزاره سوم

پاورپوينت خصوصيات نسل قرن 21 و بحران هاي هزاره سوم

دانلود پاورپوينت خصوصيـات نسل قرن 21 و بحران هاي هزاره سوم


مشخصات فايل

تعداد صفحات 40
حجم 1319 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

دانلود پاورپوينت خصوصيـات نسل قرن 21 و بحران هاي هزاره سوم جهت رشته جامعه شناسي ، روانشناسي ، علوم تربيتي و اجتماعي در قالب 40 اسلايد و با فرمت pptx بصورت كامل و جامع و با قابليت ويرايش

 

 

 

گرسنگي، بي بند و باري جنسي، موادمخدر، مشروبات الكلي و جنگ‌هاي رواني دستگاه‌هاي تبليغاتي دنيا از مهمترين عوامل اجتماعي تهديدكننده سلامت در دنياي امروز بشمار مي‌روند.

 

 

 

فهرست مطالب
بحران‌هاي اجتماعي هزاره سوم: 
عصـري كه درآنيم:  (1) 
عصـري كه درآنيم:  (2) 
نتايج عصر حاضر: 
نيم نگاهي به سيستم موادمخدر و روان‌گردان‌ها به عنوان تهديد نرم  (1) 
نيم نگاهي به سيستم موادمخدر و روان‌گردان‌ها به عنوان تهديد نرم  (2) 
خصوصيـات نسل قرن 21 : 
ضرورت‌هـاي عصـر حاضـر : (1) 
ضرورت‌هـاي عصـر حاضـر : (2) 
ضرورت‌هـاي عصـر حاضـر : (3) 
پيشينه سياست‌ها و استراتژي‌هاي پيشگيري 
نتايج كنوانسيون‌ها بعنوان زيربناي سياست‌ها و استراتژي‌هاي عرصه پيشگيري: 
روند استراتژي‌هاي پيشگيري از سال 1970 ميلادي تاكنون 
نيم نگاهي به سياست‌ها و اقدامات عرصه پيشگيري اوليه از سوءمصرف موادمخدر در برخي از كشورهاي جهان 
امريكـا : 
انگلستان : 
و...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

پاورپوينت معاينه وضعيت رواني

پاورپوينت معاينه وضعيت رواني

پاورپوينت معاينه وضعيت رواني شامل 48 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 48
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت معاينه وضعيت رواني


پاورپوينت معاينه وضعيت رواني شامل 48 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . اين پاورپوينت براي دانشجويان روانشناسي وساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

معاينه وضعيت رواني، بخشي از ارزيابي باليني است كه مجموع مشاهدات و برداشت‌هاي معاينه‌كننده را در مورد يك بيمار رواني به هنگام مصاحبه توصيف مي‌كند. در حالي كه شرح حال و سابقه بيمار ثابت باقي مي‌ماند، وضعيت رواني او ممكن است روزبه‌روز يا ساعت‌به‌ساعت تغيير يابد

معاينه وضعيت رواني در اصل از معاينه پزشكي بدني الگو گرفته است. همان‌گونه كه معاينه پزشكي بدني براي بررسي سيستم‌هاي عمده‌ بدن طراحي مي‌شود، معاينه وضعيت رواني نيز سيستم‌هاي عمده كاركرد رواني را از لحاظ روان‌پزشكي بررسي مي‌كند.

در دهه‌هاي اخير اين روش، كانون اصلي ارزيابي بيماران در بسياري از موقعيت‌هاي روان‌پزشكي بوده است. داده‌هاي خام حاصل از معاينه وضعيت رواني به طور انتخابي با ديگر اطلاعات مربوط به سوابق

كلي، يكپارچه مي‌شود تا يك تصوير منسجم از فرد به دست آيد و سرانجام به تشخيص منتهي شود

معاينه وضعيت رواني، اصولا با هدف وجود يا عدم وجود مشكلات شناختي، هيجاني يا رفتاري صورت مي‌گيرد.  معاينه‌كننده در معاينه وضعيت رواني مقوله‌هاي زير را مورد بررسي و سنجش قرار مي‌دهد:

 و ...

فهرست مطالب

مقدمه
وضع ظاهري و رفتار كلي
رفتار حركتي
تكلم
رابطه بين درمان‌گر و بيمار
احساس
ادراك
تفكر
محتوا و فرايند تفكر
قابليت اعتماد
پايان 

 

عنوان : معاينه وضعيت رواني

فرمت : پاورپوينت

حجم : 1.16 مگابايت

تعداد صفحات : 48 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت معاينه وضعيت رواني


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود